Музейная педагогика

1. Традиции и инновации в музейно-педагогической деятельности. Современные тенденции в образовательной деятельности музея. Проектирование музейно-педагогических программ.
2. Музей и школа: взаимодействие в условиях реализации внеурочной деятельности по ФГОС: опыт петербургской школы.
   Дискуссия в формате «мирового кафе». Музей и школа: кризис коммуникации и поиск решений.
3. Музейно-педагогические занятия:
   • Игровые стратегии в музейно-педагогической деятельности с учетом возрастных особенностей. Создание игровых зон и музейных классов: опыт Музея политической истории России.
   • Особенности проектирования игровых буклетов, маршрутных листов и мини-путеводителей для детской и семейной аудитории. Практика межмузейного партнерства: опыт фестиваля детских музейных программ «Детские дни в Петербурге.
   • Игровые подходы в организации музейно-педагогического пространства: опыт Центрального музея почвоведения им. В.В. Докучаева.
   • Интерактивные программы для старшеклассников, новый язык для разговора с подростками в музее: опыт петербургского музея.
4. Инклюзивные музейные программы для детей с особенностями развития. Взаимодействие с посетителями, имеющими сенсорные нарушения. Музейные педагогические программы для детей с особенностями ментального развития. Музеи как агенты социальной инклюзии.
5. Продвижение музейно-педагогических проектов музея. PR-технологии и рекламные инструменты, взаимодействие со СМИ. Практическое воплощение PR-инструментов.
6. Мультимедийные и интерактивные технологии в организации экспозиционного и музейно-игрового педагогического пространства.
7. Организация музейной выставки детского творчества. Комплексный алгоритм взаимодействия с экспонентами: от Положения о конкурсе до продвижения выставки на сторонних площадках. Проблемные вопросы организации.
8. Волонтерское движение в музее: как сделать его неформальным и мотивированным. Опыт музеев Санкт-Петербурга.
9. Экскурсионная деятельность музея в контексте реализации музейно-педагогических проектов: опыт Музея политической истории России.
10. Психологические особенности работы с детьми. На что обращать внимание при подготовке образовательных программ в музее: психологические особенности детей, возрастные кризисы и сенситивные периоды, внимание в потоке информации, восприятие экспозиций и коммуникация.
11. Круглый стол. Культура участия как современный тренд музейной педагогики.

Курс «Музейная педагогика» — это не только образовательный проект, но и площадка для живого обмена опытом как с музейными специалистами Санкт-Петербурга, так и с коллегами со всей России. Курс проходит в формате интенсивного практико-ориентированного обучения непосредственно в рабочих пространствах ведущих музеев Санкт-Петербурга:

• Государственный музей политической истории России;
• Центральный музей почвоведения им. В.В. Докучаева;
• Государственный музей истории религии;
• Главный штаб Государственного Эрмитажа.